Đánh giá năng lực tự học của học sinh trong và sau thực nghiệm

 
Trong nhóm ĐC GV dạy theo phương pháp truyền thống. Nhóm TN GV dạy theo phương pháp dự án và có 3 dự án được triển khai. Khi triển khai dạy học theo kế hoạch nghiên cứu. Chúng tôi sử dụng hồ sơ dạy học để đánh giá tiến trình học tập của HS. Ba bài kiểm tra được thực hiện vào 3 thời điểm khác nhau để đánh giá kết quả lĩnh hội nội dung học tập. Bộ câu hỏi để khảo sát đặc điểm NLTH được thực hiện vào đầu và cuối đợt thực dạy.

3.7.2.1. Đánh giá kĩ năng ghi nhớ, kĩ năng giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo của HS thông qua bài kiểm tra

Để đo được các nội dung trên, chúng tôi sử dụng câu hỏi tự luận (Phụ lục 3) để đánh giá các mức độ đạt được, các câu hỏi này yêu cầu HS thể hiện khả năng ghi nhớ khái niệm, biết kết nối các khái niệm thành phần để trình bày vấn đề logic, tường minh, có ý tưởng sáng tạo trong quá trình suy luận. 

Chấm riêng kết quả của các câu hỏi này theo thang điểm 10 dựa trên các tiêu chí đánh giá (tham khảo phiếu đánh giá ở Bảng 3.3) , sau đó căn cứ vào điểm số thu được để xếp loại mức độ đạt được kĩ năng này thành các mức độ (MĐ) : MĐ1 (1 – 4 điểm) , MĐ2 (5 – 6 điểm) , MĐ3 (7 – 8 điểm) , MĐ4 (9 – 10 điểm)

Bảng 3.3. Tiêu chí đánh giá mức độ đạt được kĩ năng ghi nhớ, kĩ năng giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo trong quá trình học tập phần Sinh học VSV