Xây dựng bộ công cụ đánh giá NLTH của HS khi tổ chức DHTDA

2.4.1. Câu hỏi bài tập

Để đánh giá mức độ tiếp thu tri thức, kĩ năng giải quyết vấn đề và khả năng sáng tạo của người học chúng tôi thiết kế các bài tập định tính để học sinh không cần thực hiện các phép tính phức tạp mà phải sử dụng những phép suy luận lôgic trên cơ sở hiểu rõ bản chất của các khái niệm, giải đáp được vấn đề đặt ra một cách có căn cứ khoa học chặt chẽ và nhận biết được những biểu hiện của chúng trong các trường hợp cụ thể.

        Trong mỗi bài kiểm tra có những câu hỏi để đánh giá sự ghi nhớ nội dung kiến thức vừa trải qua, kĩ năng giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo của người học thông qua quá trình HS chủ động thực hiện các phép suy luận lôgic mới có thể tự lực tìm ra những phương án tốt nhất để giải quyết yêu cầu của đề bài.

Trong nghiên cứu này chúng tôi xây dựng 3 bài kiểm tra, mỗi bài kiểm tra chứa các câu hỏi bài tập tương ứng theo từng chủ đề. Các câu hỏi, bài tập tập trung vào phần Sinh học VSV.

(Bài kiểm tra và đáp án: Xem phần phụ lục 3)  

          Chúng tôi phân tích một bài kiểm tra có nội dung kiến thức thuộc chủ đề

                   “Sản xuất một số sản phẩm ứng dụng của kĩ thuật lên men”

Để minh họa cho cách xây dựng câu hỏi làm công cụ đánh giá sau khi DHTDA